Románia az OECD legfrissebb, TALIS 2024: A tanítás helyzete című jelentése szerint a tanári pálya vonzerejének és elégedettségének egyik legnagyobb növekedését mutatja.
A jelentés szerint 2024-ben a romániai tanárok fizetése átlagosan 25%-kal nőtt, míg a kezdő pedagógusok esetében akár 31,7%-os emelkedés is történt. A fizetésemelés célja a képzett jelentkezők bevonzása volt, tekintettel az újonnan bevezetett szigorúbb követelményekre a pedagógusképzés terén.
Emellett az állam tervezi, hogy a hátrányos helyzetű térségekben dolgozó tanároknak járó 20%-os pótlékot egy új áthelyezési bónusszal váltja ki, amely öt bruttó minimálbérnek megfelelő összeg, és a közlekedési költségeket is fedezné.
Románia azon országok közé tartozik, ahol a fizetéssel való elégedettség több mint 15 százalékponttal nőtt 2018-hoz képest, Bulgáriával, Kazahsztánnal és Litvániával együtt.
Továbbá a romániai tanárok több mint 80%-a elégedett a munkakörülményeivel – például a juttatásokkal, munkaidővel, állásbiztonsággal –, ami meghaladja az OECD-átlagot.
Alacsony bürokrácia
Egy másik pozitívum, hogy Romániában a tanárok munkaidejük mindössze 3%-át fordítják adminisztratív feladatokra, ami világszinten is az egyik legalacsonyabb arány.
A jelentés szerint látványosan nőtt a tanárok részvétele a digitális eszközökre és forrásokra fókuszáló továbbképzéseken – akár 36 százalékpontos növekedés 2018-hoz képest –, ez az egyik legnagyobb ugrás az összes vizsgált oktatási rendszer között.
Jelenleg a román tanárok körülbelül fele használ digitális forrásokat az oktatásban, és bár a mesterséges intelligenciával kapcsolatos képzések iránti érdeklődés nő, az eszköz tényleges használata még az OECD-átlag alatt van.
A jelentésből az is kiderül, hogy a román tanárok mintegy 50%-a egyetemi pedagógusképző programokon szerezte meg képesítését, míg a többiek valamilyen kapcsolódó szakterületen szerzett diplomával váltak tanárrá – ez a képzési háttér hasonlít az olaszországi és szaúd-arábiai mintához.
Emellett Romániában az egyik legnagyobb a pozitív különbség a tapasztalt és a pályakezdő tanárok között az osztálytermi célok elérésében, ami a tapasztalat jelentős hatását jelzi az oktatás hatékonyságára.
A kutatásban a világ 280 000 tanára vett részt, Romániából pedig 216 iskolából 20–20 tanár szolgáltatott adatokat.