Egy friss OECD-jelentés a digitális eszközök szabadidős használatát és annak a 15 éves diákok iskolai teljesítményére és jólétére gyakorolt hatását vizsgálta Romániában és világszerte.
A PISA 2022 tanulmánya szerint a romániai diákok az általános globális trendet követik: átlagosan napi több mint két és fél órát töltenek digitális eszközökön szabadidős tevékenységekre az iskolai órákon kívül. Románia a vizsgált országok középső szegmensében helyezkedik el az eszközhasználat intenzitása szempontjából.
A jelentés meglepő összefüggést tárt fel: azok a diákok, akik mérsékelt mennyiségű időt töltenek digitális eszközökön (napi 2–4 óra), jobb matematikai eredményeket érnek el, mint azok, akik nagyon keveset vagy túl sokat használják az eszközöket. Ez az egyenes vonaltól eltérő kapcsolat arra utal, hogy a kiegyensúlyozott digitális eszközhasználat nem feltétlenül árt a tanulmányi teljesítménynek.
Ugyanakkor a napi 4 óránál többet eszközökön töltő diákok kisebb matematikai pontszámokkal, csökkent iskolai kötődéssel, megnövekedett digitális szorongással és nagyobb hiányzási valószínűséggel szembesülnek.
A tanulmány a szocioökonómiai különbségekre is rámutat: a hátrányos helyzetű diákok nagyobb eséllyel vagy egyáltalán nem férnek hozzá digitális szabadidős tevékenységekhez, vagy túlzott időt töltenek ezeken az eszközökön – mindkét eset rosszabb iskolai eredményekhez kapcsolódik.
Az OECD-jelentés a kiegyensúlyozott megközelítést javasolja: a teljes tiltások helyett fontos az oktatás és az eszközök használatának szabályozására szolgáló módszerek biztosítása, valamint az offline tevékenységek – például sport, zene és művészetek – ösztönzése.